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ADAPTADA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL VICTIMAS DE ABUSO 
El link de acceso es:

http://www.nomasabuso.com/


Por favor difundir esta información, para que entre todos se pueda denunciar y evitar este tipo de vulneración a las vidas, dignificación y derechos de las personas con discapacidad inbtelectual.

Invitación Cine-Foro en torno a la discapacidad

 Foro de discusión en torno a la discapacidad, 

conducido por un grupo de jóvenes con discapacidad intelectual.

Leer mas en....
http://www.muestradoc.com/2010/index.php?option=com_content&view=article&id=331&Itemid=340&lang=es

COLEGIO LAS AMERICAS I. E. D

Modelo de Atención Pedagógica para estudiantes con   Discapacidad Intelectual

 Jornada Mañana  y Tarde  2012

El  Programa   nació como respuesta  a la necesidad planteada por numerosos padres de familia de escasos recursos económicos, frente a la educación. Fue así como la S.E.D, en mayo de1977 crea 22 aulas en 7 instituciones, una de ellas antiguamente llamada Unidad Básica de las Américas.  Con esto se daba  cumplimiento al artículo 5 del decreto 088 de 1976. A mediados de 2002 se implementa  la modalidad de atención en Aulas exclusivas según la discapacidad, en el colegio las Américas IED, se atiende  población con deficiencia cognitiva o intelectual, dentro de los cuales están los niños con síndrome de Down. En la actualidad el proceso es abordado desde una educación formal, con adaptaciones curriculares, transformaciones y proyección educativas permanentes, con apertura a maximizar la calidad y participación de los estudiantes en las actividades que respondan a sus  necesidades y convivencia en comunidad, en forma satisfactoria y justa.  Con  el firme propósito de mantener y promover al máximo la inclusión de los estudiantes en todos los campos que forman su pleno desarrollo .El Modelo realiza atención a niños en edades comprendidas entre los 5 y los 15 años, en La jornada mañana con los cursos 0º,1º,2º,3º,4º y en la jornada tarde 5º, 6º, 7º, 8º, y 9º, El servicio educativo es orientado y promovido por un equipo interdisciplinario conformado por los siguientes profesionales: Diez Licenciadas en Educación Especial, dos Trabajadoras sociales, Dos Psicólogos, Dos Fonoaudiólogas y dos Terapeutas Ocupacionales.

Objetivo del Modelo

Orientar,  identificar y responder a las necesidades  de sus estudiantes,  ofreciendo una propuesta  curricular basada  en el respeto a la singularidad  e igualdad de oportunidades.

Planteando  vías pedagógicas, participativas  reales y coherentes frente a la diversidad, reconociendo ritmos y estilos de aprendizaje, en beneficio de una formación integral.

Con un fuerte apoyo y orientación  familiar por parte de todo el equipo interdisciplinario

Se fundamenta pedagógicamente en el Aprendizaje Significativo y  los Modelos

• Cognitivo
• Ecológico – contextual
•  Humanista

Los estudiantes beneficiados por este programa están incluidos y participan activamente en 

• Gobierno Escolar
• P.E.I
• GESTION INSTITUCIONAL  
• PROYECTOS TRANSVERSALES
• BENEFICIOS ESCOLARES (Rutas Y/o subsidios, Refrigerios, actividades extraescolares, vinculación con otras instituciones distritales)

 

 

L

COLEGIO CARLOS ARTURO TORRES IED

PROYECTO EDUCAR Y APOYAR ES NUESTRO CUENTO

«TODOS SOMOS DIVERSAMENTE HABILES »

EQUIPO DE VULNERABILIDAD

EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

TRABAJO SOCIAL

PSICOLOGIA

ORIENTACION

FONOAUDIOLOGIA

TERAPIA OCUPACIONAL

EDUCACION ESPECIAL

REFERENTES CONCEPTUALES

• LITERATURA
• JUEGO – EL ARTE
• EXPLORACION DEL MEDIO

 OTROS REFERENTES CONCEPTUALES

• ESTRATEGIA PROMOCIONAL DE CALIDAD DE VIDA Y SALUD
• MODELO DE DETERMINACION SOCIAL EN SALUD (singular, particular y general)
• PEDAGOGIAS EMANCIPATORIAS    (Modelo de Paulo Freire)
• ATENCION PRIMARIA EN SALUD

OBJETIVO GENERAL

Contribuir al mejoramiento de las condiciones de la calidad de vida y la convivencia, promoviendo la participación de la comunidad educativa en los procesos de desarrollo biopsicosocial individual y colectivo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar acciones para la prevención, identificación, atención y seguimiento de los estudiantes en situación de vulnerabilidad.

Generar  procesos y/o  prácticas pedagógicas en  la institución, para que a partir de las dinámicas escolares cotidianas tanto curriculares, como extracurriculares, se promueva la construcción de  valores y saberes adecuados para  su proyecto de vida. 

LINEAS DE ACCION

•         Prevención

•          Intervención

Orientado hacia la familia, los docentes y los estudiantes, por medio de talleres y actividades  lúdico pedagógicas, con procesos permanentes de seguimiento y evaluación

MODALIDAD DE ACCION

• —El equipo interdisciplinario realiza intervención con docentes, padres y estudiantes, con actividades pedagógicas, guías de intervención, estrategias y trabajo en equipo.
• —La intervención con estudiantes, esta basada En observar al estudiante como un ser integral, a partir de una acertada interacción, valoración ,intervención y seguimiento por parte de todas las disciplinas que constituye el grupo de vulnerabilidad, lo cual permite  desarrollar acciones directas y claras, con el estudiante, su grupo, los docentes y /o la familia.
• —SEGUIMIENTO Y MONITOREO

¿CÓMO TRABAJAMOS?

• —  Desarrollo del proyecto de Sexualidad denominado La Magia de mi Cuerpo
• —  Paradigma ecológico, énfasis en los apoyos como clave del cambio (intermitente, limitado y amplio)
• —Desarrollo del Proyecto Educativo Familiar  (PEF)
• —Articulación con entidades como HOSPITAL DEL SUR E.S.E., MALOKA, IDRD, SENA, U. JAVERIANA, CÁMARA DE COMERCIO, ENTRE OTRAS
• —Estudio capacitación permanente para comprender que la DISCAPACIDAD ES UN PRODUCTO SOCIAL Y HAY QUE IR MUCHO MÀS ALLÀ DEL DIAGNOSTICO Dra. Mónica Alexandra Cortés, Directora ASDOWN

SE BUSCA

·         Desarrollar competencias ocupacionales efectivas.

·         Brindar herramientas pedagógicas acertadas.

·         La expresión  y el arte herramienta  fundamental en el quehacer de nuestros niños

·         Trabajo en equipo con toda la comunidad educativa

¿QUE VIENE?

1.    Ampliar la comprensión de las redes y su dinámica en la educación inclusiva

2.    Buscar, establecer conexiones con el otro a partir de lo que lo mueve  (motor)

3.    Enriquecer metodologías tales como.

•      estudio de caso

•      Lúdicas

•      Plan pedagógico – investigación Acción

•      Aprender  haciendo

4.  Revisión modelos y experiencias exitosas  en  Educación Inclusiva, de otros países

SEMBREMOS CULTURA Y EDUCACIÓN Y NACERÁN HOMBRES LIBRES”  Simón Rodríguez.